Profesor de ELE en apuros

Reflexiones, miedos, dudas, aciertos y desaciertos de un profesor de Español como Lengua Extranjera (ELE), interesado por la aplicación de las TIC y las técnicas teatrales a la educación, la literatura, el cine y el concepto de competencia intercultural.

martes, 24 de noviembre de 2009

Pasito a pasito con la memoria

Hace ya tiempo que no menciono mi memoria de máster. El proyecto avanza, pasito a pasito. En estos momentos, ya he cerrado la descripción del contexto del estudio y el estado de la cuestión, a falta de la revisión final, claro está. Ahora mismo ando completamente sumergido en el análisis de los datos recogidos y la exposición del análisis de los mismos. Mi pretensión es tenerlo redactado para la primera semana de diciembre, para así tener una semana enterita para dedicarla a las conclusiones y a la revisión final. De ese modo, hacia el 15 de diciembre estaría acabada.

Seguramente no cumpla al dedillo con mis planes, pero más o menos quiero que esté acabada hacia ese día para que no me pille el toro luego con la encuadernación y el envío a Barcelona. Lo más curioso del asunto es que, mientras me intento concentrar en esta etapa final de la memoria, empiezan a surgir a mi alrededor otros proyectos ilusionantes: una comunicación para el I Congreso en la red sobre Interculturalidad y Educación, una colaboración con @juanitus (sobre la que iremos hablando cuando la tengamos más diseñada) y otra con @kavango y @santiperezisasi en torno a los aforismos de Andrés Ortiz-Osés (sobre la que también hablaremos más adelante). Así, claro, es imposible concentrarse :-)

Me gustaría ir compartiendo más activamente el proceso de la memoria, pero el tiempo vuela y no tengo tiempo más que para dedicarme a escribirla. En cuanto tenga las conclusiones, les dedicaré un post. Prometido.

Fuente de la foto: A step towards somewhere nice

Etiquetas: , ,

sábado, 21 de noviembre de 2009

Google Maps y Monopoly

Vía @educacontic descubro el juego del Monopoly en Google Maps. Me suena haber oído la noticia antes, pero entonces no le hice mucho caso. Pero viniendo la referencia de uno de mis contactos en Twitter, la verdad es que me asalta la curiosidad y me lanzo a explorarlo. Y esa exploración termina llevándome casi una hora de la mañana del sábado. Pero para ser sinceros, una hora muy entretenido.

Esta nueva forma de jugar al Monopoly es muchísimo más divertida y adictiva que la forma tradicional (la cual siempre me ha gustado). Según entiendo, la iniciativa no es más que una forma de publicitar el lanzamiento de una nueva versión del Monopoly en formato tradicional (el Monopoly city), lo que me hace temerme que la iniciativa no dure más que unos meses y luego desaparezca o se convierta en un juego de pago. Como forma de hacer propaganda, me parece estupenda. Ahí nos tiene a miles de internautas enganchados al Monopoly. Claro, en el momento que lo cierren o lo hagan de pago, un porcentaje nada desdeñable de esos miles de internautas se lanzará, movido por su mono, a comprar el juego tradicional o a pagar la cuota por la versión online.



A decir verdad, me ha costado un poco manejarme: no lograba descubrir cómo comprar calles que no fueran ya de otros usuarios. Pero el juego es sencillo y, como ya he dicho, adictivo. He intentado comprar mi calle en Bilbao, pero no estaba a la venta y, al final, he terminado comprando todo lo que he podido en Gernika (mis calles son las rojas). En Bilbao, los precios me parecían demasiado caros. Para ser sincero, me he quedado pelado en poco tiempo :-)

Así de primeras, no se me ocurre un uso educativo del juego, pero agradecería cualquier propuesta. La única pega que le veo es que los alumnos terminen enganchándose demasiado y luego se olviden de estudiar :-)

Etiquetas: , , , ,

miércoles, 18 de noviembre de 2009

Jugar por jugar: el pueblo duerme

Me gusta jugar en mis clases, aunque tengo que confesar que lo hago menos de lo que me gustaría. ¿Por qué? Casi siempre porque me ofusco buscando juegos que encajen con los contenidos que estamos trabajando en cada momento y muchas veces o no encuentro o no se me ocurren o no tengo tiempo para prepararlos.

Con tanta preocupación por cubrir y practicar los contenios de un curso, en ocasiones se nos olvida algo fundamental: el objetivo puramente lúdico del juego. La importancia de jugar por jugar, sin intenciones más profundas, sólo por conseguir que la clase se olvide de que está estudiando, sólo porque los estudiantes se diviertan y se relajen. Porque, admitámoslo, nuestras clases tienden a ser aburridas, por mucho que uno esté constantemente pensando en cómo hacer de su clase un lugar motivador y divertido.

Así que a partir de ahora me propongo jugar más en mis clases y, sobre todo, jugar más sólo por jugar. Como el otro día en mi clase de español. Acabábamos de hacer el examen final del segundo módulo del curso y aún quedaba una horita para acabar las clases. Así que decidí que íbamos a dejar los libros a un lado por un rato y jugar al ahorcado, simplemente, por jugar. Lo más curioso del caso, es que los estudiantes, por iniciativa propia, se dedicaron a buscar palabras extraídas de los temas que habíamos trabajado para que sus compañeros las adivinaran. Para que luego le quitemos importancia al juego.

Y después de estas digresiones iniciales, quiero proponeros un juego que suelo usar en mis clases y que siempre funciona. Yo lo aprendí yendo de campamentos, pero desde que empecé a dar clases me pareció un juego muy útil para hacer que los alumnos hablen y se diviertan en el aula. Yo siempre he llamado a este juego "el pueblo duerme", pero probablemente tenga otro nombre. Es una mezcla entre el juego del asesino con cartas y las nominaciones de Gran Hermano.

El profesor ejerce de "madre", es decir, quien dirige la dinámica. Se reparte una carta a cada alumno. En las cartas pueden aparecer tres cosas: asesino (1 ó 2, dependiendo de la cantidad de alumnos en la clase), policía (1) y pueblo (tantas cartas de este tipo como alumnos en la clase, restando las del asesino y el policía). Una vez que los alumnos han recibido su carta y la han visto, el profesor dice "el pueblo duerme" y todos cierran los ojos. Cuando todos están "dormidos", el profesor dice: "se despierta el asesino(s)". El alumno(s) con esta carta abre los ojos y señala con el dedo a otro alumno, que será su víctima. Una vez hecho esto, el profesor dice "se duerme el asesino(s)" y éste cierra los ojos. Lo mismo se hace con el policía: "se despierta el policía", éste abre los ojos y señala con el dedo a otro alumno. El profesor le dirá si es o no el asesino. Tras ello, el profesor dice "se duerme el policía" y éste vuelve a cerrar los ojos. Entonces el profesor da la última consigna "se despiertan todos menos ......" y nombra al alumno que eligieron los asesinos. Este alumno ha sido asesinado.

A partir de ese momento, los estudiantes tienen que nominar entre todos quién creen que es el asesino. Si tienen varios nombres, se puede hacer una votación o como el profesor quiera manejarlo. Una vez que deciden un nombre, el profesor dice si es el asesino o si no lo es y, en el caso de que no hayan acertado,el profesor dice "el pueblo duerme", todos cierran los ojos y se vuelve a iniciar la dinámica. Para que los alumnos asesinados puedan seguir participando en el debate, tienen que cerrar los ojos cuando el profesor dice "el pueblo duerme".

Espero haber explicado la dinámica lo más claro posible, pero para cualquier duda, escribidme y os contestaré encantado. En mi opinión, es un juego muy divertido y siempre funciona genial. En la primera ronda, los alumnos se sienten un poco perdidos con la dinámica del juego y les cuesta entrar al debate, pero después de un par de "asesinatos", el juego se anima y el aula se convierte en una especie de juzgado. La única pega es que necesitas una clase con unos 8-10 alumnos, como mínimo, para poderla llevar a cabo.

Etiquetas: , , , ,

martes, 17 de noviembre de 2009

Escritura colaborativa de guión teatral: el texto

Después de varias semanas trabajando con el guión en clase y en casa, usando Wikispaces, por fin tenemos un texto "definitivo", y entrecomillo esto de definitivo porque, en cuanto hicimos la primera lectura dramatizada del texto, surgieron líneas que añadir y otras que cambiar. Pero ya tenemos historia y texto con la que empezar a ensayar. A partir de este momento comienza la etapa del curso que más me gusta, en general, la más creativa y divertida.

Como otras veces, para elaborar el guión teatral hemos partido del texto de Luis Alonso de Santos, "Una verdadera mártir". Creo que ya es la cuarta vez que uso este texto pero, sinceramente, me da igual. Sencillamente, me encanta. Es un texto breve (por no decir brevísimo) y que hasta este momento me ha dado muy pero que muy buen resultado. Es sugerente, cómico rayando en lo absurdo y da mucho juego para luego inventarse una historia a partir de la anécdota que cuenta Alonso de Santos.

En esta ocasión, los estudiantes han sido particularmente creativos y eso que anteriores grupos lo fueron también, y mucho. Sin embargo, este grupo ha ideado una obrita que juega con los planos narrativos, mezclando diferentes planos de ficción. Lo mejor es que todas las ideas surgen de ellos. Mi papel en la escritura del guión es exclusivamente el de organizador y mediador en el debate de ideas para el argumento de la obra. Es mas, generalmente, más que animar su creatividad, suelo ser quien les devuelve a la realidad de nuestra posibilidades a la hora de interpretar el guión (porque tenemos muy pocos recursos técnicos). Es decir, suelo hacer la función de tijera :-) Pero, sin lugar a dudas, este guión promete.

Además, tiene una ventaja sobre los de otros cursos: es breve. En general, en esta clase preparamos guiones de unas 7 u 9 páginas (unos 20 minutos de representación). En este caso, si no me equivoco, llega justito a 5. ¿Y por qué me gusta su brevedad? Porque así los estudiantes no se van a preocupar tanto por las líneas y, esperablemente, las aprenderán más rápido, de modo que podrán dedicarle más tiempo a inventarse sus personajes, darles vida. De momento, en la primera lectura dramatizada fueron surgiendo muchas ideas prometedoras, como añadir un par de camareros petardos en la primera escena, dos personajes cuya única función será entretener al público, crear ambiente de bar y recoger los bártulos para el cambio de escena.

Ya os iré contando qué tal avanzan los ensayos. De momento, os dejo con el guión, como os he dicho, recomendable, curioso y con un puntito cómico (aunque es mucho más cómico verlo representar, lógicamente):

Guión teatro Otoño 2009

Etiquetas: , , , ,

jueves, 12 de noviembre de 2009

Invitaciones para Google Wave

Sirva este post de breve anuncio: Tengo invitaciones para Google Wave. Si alguien está interesado, que me deje un comentario.

Etiquetas:

domingo, 8 de noviembre de 2009

I Congreso Internacional en red sobre Interculturalidad y Educación


Hace un par de días me llegaba a mi correo la información sobre el I Congreso Internacional en red sobre Interculturalidad y Educación, con la petición de que lo difundiera lo más posible. Aunque ya lo he pasado vía Twitter, también quiero recogerlo en este blog, aunque sea con un par de días de retraso.

Os dejo aquí el url del congreso donde podéis encontrar toda la información al respecto. Sólo decir que entre los organizadores destaca Félix Villalba, una de las figuras que más trabaja por este campo de la didáctica de EL2.

Desde nuestro departamento haremos una propuesta de comunicación. De momento, sólo tenemos la idea, pero en un par de semanas tendremos preparado el resumen para presentarlo. Entonces ya os podré avanzar algo más sobre la misma.

Etiquetas: , ,

sábado, 7 de noviembre de 2009

Un año de Profesor de ELE en apuros

Hoy se cumple un año de la publicación del primer post de este blog, así que me toca celebrarlo. Si digo la verdad, hace un año no pensaba ni por asomo que este proyecto fuera a sobrevivir tanto tiempo. Sin embargo, hoy me parece un elemento más de mi vida diaria y una herramienta imprescindible para mi práctica docente, junto con otros recursos web como delicious, Google Reader, Slideshare, Scribd , Wikispaces o Youtube, entre otros.

Haciendo memoria, este blog comenzó gracias a una asignatura de mi máster de la Universidad de Barcelona. Fue el resultado de una actividad del curso y, aunque desde el principio quise que no se quedara sólo en eso, no las tenía todas conmigo. Pero con el tiempo, he ido alimentándolo con posts sobre diversos temas, aunque la temática central siempre ha sido mi experiencia como profesor de español como lengua extranjera.

Llegado el momento del primer cumpleaños, lo primero que toca es mirar atrás y valorar el camino recorrido. Contando ésta son 90 entradas, 92 comentarios, algo más de 8.000 páginas vistas y visitantes de diferentes partes del mundo, con predominio lógico de los países hispanohablantes. Y el protagonista central, Nico. Pero más allá de las cifras, lo más importante es la sensación de conexión con otros profesionales de la enseñanza que me ha creado este blog.

Y después de echar la vista atrás, lo siguiente es mirar hacia delante. Como decía mi profesora de historia del colegio, "siempre hacia adelante, hacia atrás ni para coger fuerzas". Y lo que toca a corto plazo es migrar a Wordpress con mi propio servidor, pero para eso esperaré a las vacaciones navideñas, más que nada porque para entonces habré presentado mi memoria de máster y tendré tiempo libre que dedicar a este blog :-)

Poco más que decir. Ante todo, muchas gracias a todos los que leéis este blog y a todos los que lo mejoráis con vuestros comentarios, y también a toda la comunidad twittera de la que tanto aprendo día a día. ¡Muchas gracias a todos!

Prometo seguir dando guerra :-)

Fuente de la foto: Candle on Caitlin's Birthday

Etiquetas: , , , , , , , , ,

viernes, 6 de noviembre de 2009

E-book

En mi último cumpleaños me han regalado un lector de ebooks. Hasta ese momento, sólo había leído un ebook en un PDA cuya pantalla, para mi gusto, era excesivamente pequeña como para hacer de la lectura de un libro algo completamente placentero. Aunque me paso todo el día pegado a la pantalla del ordenador y tengo que reconocer que me encanta, cuando quiero leer un libro (generalmente, literatura) por el único placer de leerlo, ni me planteo leerlo en la pantalla del ordenador. Ya sea por la luz artificial que desprende o por sus dimensiones (y me refiero a las de mi portátil) o por el calor que me da al de un rato de tenerlo sobre las piernas (y eso que lo apoyo generalmente sobre un cojín), mi lectura de libros por placer en el ordenador es inexistente. Así que tenía muchísimas ganas de comprobar hasta qué punto los ebooks habían desarrollado su tecnología para solventar todas esas limitaciones. Y por fin llegó uno a mis manos. Así que voy a hacer algunos breves comentarios sobre mis primeras impresiones.

El modelo que estoy manejando es el lanzado por El Corte Inglés: el Inves Book 600. Si soy sincero, todavía no he leído ningún libro íntegro desde el aparato, más allá de ojear algunos libros y leer un cuento. La razón: que tengo algunas lecturas pendientes en papel. En cualquier caso, puedo decir que me ha sorprendido muy gratamente el lector de ebooks. La verdad es que me esperaba que fuera algo incluso más rudimentario. Sin embargo, me ha parecido cómodo, sumamente ligero y fácilmente transportable. La experiencia lectora la calificaría entre buena y muy buena. Y en lo que se refiere a la manejabilidad, el aparato es sumamente sencillo e intuitivo. Tan sólo tuve un problema con él: después de unos días manejándolo no se encendía, pero lo llevé a la tienda y me lo cambiaron sin ponerme ninguna pega. El nuevo, funciona sin ningún problema.

Pero no todo iban a ser bondades... A mi parece, el botón que tienen el aparato para pasar de página es quizás lo peor del hardware. Suele tardar en pasar de página y no lleva muy bien el que le metas prisa. En mi opinión, una pantalla táctil sería mucho más cómoda. Por otro lado, el hecho de que todo se muestre en blanco y negro limita mucho la lectura de cierto tipo de documentos. Por ejemplo, a mí me gustan mucho los comics y no poder disfrutar del color en su lectura pues es -sencillamente- una gaita. En cualquier caso, las limitaciones de este modelo se subsanan con lectores de ebooks de otras marcas, aunque si no me equivoco bastante más caros.

En cualquier caso, la gran limitación de los ebooks sigue siendo la posibilidad de acceder a las últimas novedades editoriales a precios razonables. Por ejemplo, hace unos días he estado buscando una versión pdf o epub del último libro de la saga de Dexter. Al final he optado por acudir a Amazon y comprarlo en la versión en papel de segunda mano -como he venido haciendo hasta ahora-, porque me salía más barato y porque, por principios, me niego a pagar casi lo mismo por la versión pdf o epub de un libro que por la versión en papel.

De momento mi gran descubrimiento relacionado con el mundo de los ebooks ha sido la web http://www.papyre.co.cc/ que, si no recuerdo mal, encontré gracias a un tweet de @loretahur. En ella se pueden descargar libros en formato fb2. La lista de libros que contiene esta web es limitada, pero hay títulos interesantes y algunas últimas novedades. Altamente recomedable.

Fuente de la foto: Reading.

Etiquetas: , , ,

miércoles, 4 de noviembre de 2009

¡¡Me falta una plataforma de aprendizaje online o algo así!!

Hace un par de días @dvidal y @lsoldevila planteaban un debate en Twitter acerca de las limitaciones de la plataforma Moodle, si no recuerdo mal a raíz de la presentación que iban a hacer en el Moodlemoot. Al debate colaboraron con su experiencia en el aula sin plataforma de elearning entre otros @vcuevas y un servidor, @cometa23. Este post no se centrará en debatir las limitaciones de Moodle, puesto que no tengo experiencia con él, pero al leer los tweets que fueron surgiendo recordé que tenía en el borrador de mi blog una entrada pendiente precisamente sobre este tema.

Como ya he contado en los posts anteriores, en mi clase de teatro uso blogs y wikis. Los vengo usando aproximadamente desde hace un año y desde entonces mi sensación es que me faltaba algo en lo que insertar esas herramientas. Así que desde hace un tiempo vengo pensando en qué usar. La primera opción que me planteaba en todo momento siempre era Moodle, pero por falta de tiempo no he investigado muy bien cómo solicitar la creación de un curso en el servidor Moodle de la universidad. De todas formas, de esta semana no pasa.

En cualquier caso, a través de algún post en uno de los blogs que sigo habitualmente (no recuerdo exactamente cuál, pero yo diría que fue el de Miguel Ángel) leí de la existencia de otra plataforma más reciente: Edu2.0. Así que me decidí a probarla un poco para ver cómo funcionaba y qué posibilidades me daba. La verdad es que no le dediqué el tiempo suficiente, pero una conclusión que extraje fue que era muy sencilla e intuitiva, dos puntos a favor de la misma.

Llegado a este punto, lo que me gustaría plantear son varias preguntas con la intención de generar un cierto debate y conocer vuestra opinión sobre el tema, para ver si así me decido.

En primer lugar:
¿Qué ventajas me aportaría usar una plataforma de aprendizaje online sobre el uso de varias herramientas como blogs (con Blogger), wikis (con Wikispaces) y Google Reader? ¿Y qué desventajas?

En segundo lugar:
Puestos a elegir una plataforma de aprendizaje online, ¿cuál eligo: Moodle o Edu2.0? ¿o en qué criterios me baso para mi elección?

Muchas gracias por vuestra ayuda y espero vuestras opiniones.

Fuente de la foto: Plataforma de petrôleo

Etiquetas: , , , , , , , , , ,