Escritura colaborativa de guión teatral: el texto

Después de varias semanas trabajando con el guión en clase y en casa, usando Wikispaces, por fin tenemos un texto "definitivo", y entrecomillo esto de definitivo porque, en cuanto hicimos la primera lectura dramatizada del texto, surgieron líneas que añadir y otras que cambiar. Pero ya tenemos historia y texto con la que empezar a ensayar. A partir de este momento comienza la etapa del curso que más me gusta, en general, la más creativa y divertida.

Como otras veces, para elaborar el guión teatral hemos partido del texto de Luis Alonso de Santos, "Una verdadera mártir". Creo que ya es la cuarta vez que uso este texto pero, sinceramente, me da igual. Sencillamente, me encanta. Es un texto breve (por no decir brevísimo) y que hasta este momento me ha dado muy pero que muy buen resultado. Es sugerente, cómico rayando en lo absurdo y da mucho juego para luego inventarse una historia a partir de la anécdota que cuenta Alonso de Santos.

En esta ocasión, los estudiantes han sido particularmente creativos y eso que anteriores grupos lo fueron también, y mucho. Sin embargo, este grupo ha ideado una obrita que juega con los planos narrativos, mezclando diferentes planos de ficción. Lo mejor es que todas las ideas surgen de ellos. Mi papel en la escritura del guión es exclusivamente el de organizador y mediador en el debate de ideas para el argumento de la obra. Es mas, generalmente, más que animar su creatividad, suelo ser quien les devuelve a la realidad de nuestra posibilidades a la hora de interpretar el guión (porque tenemos muy pocos recursos técnicos). Es decir, suelo hacer la función de tijera :-) Pero, sin lugar a dudas, este guión promete.

Además, tiene una ventaja sobre los de otros cursos: es breve. En general, en esta clase preparamos guiones de unas 7 u 9 páginas (unos 20 minutos de representación). En este caso, si no me equivoco, llega justito a 5. ¿Y por qué me gusta su brevedad? Porque así los estudiantes no se van a preocupar tanto por las líneas y, esperablemente, las aprenderán más rápido, de modo que podrán dedicarle más tiempo a inventarse sus personajes, darles vida. De momento, en la primera lectura dramatizada fueron surgiendo muchas ideas prometedoras, como añadir un par de camareros petardos en la primera escena, dos personajes cuya única función será entretener al público, crear ambiente de bar y recoger los bártulos para el cambio de escena.

Ya os iré contando qué tal avanzan los ensayos. De momento, os dejo con el guión, como os he dicho, recomendable, curioso y con un puntito cómico (aunque es mucho más cómico verlo representar, lógicamente):

Guión teatro Otoño 2009

Un año de Profesor de ELE en apuros

Hoy se cumple un año de la publicación del primer post de este blog, así que me toca celebrarlo. Si digo la verdad, hace un año no pensaba ni por asomo que este proyecto fuera a sobrevivir tanto tiempo. Sin embargo, hoy me parece un elemento más de mi vida diaria y una herramienta imprescindible para mi práctica docente, junto con otros recursos web como delicious, Google Reader, Slideshare, Scribd , Wikispaces o Youtube, entre otros.

Haciendo memoria, este blog comenzó gracias a una asignatura de mi máster de la Universidad de Barcelona. Fue el resultado de una actividad del curso y, aunque desde el principio quise que no se quedara sólo en eso, no las tenía todas conmigo. Pero con el tiempo, he ido alimentándolo con posts sobre diversos temas, aunque la temática central siempre ha sido mi experiencia como profesor de español como lengua extranjera.

Llegado el momento del primer cumpleaños, lo primero que toca es mirar atrás y valorar el camino recorrido. Contando ésta son 90 entradas, 92 comentarios, algo más de 8.000 páginas vistas y visitantes de diferentes partes del mundo, con predominio lógico de los países hispanohablantes. Y el protagonista central, Nico. Pero más allá de las cifras, lo más importante es la sensación de conexión con otros profesionales de la enseñanza que me ha creado este blog.

Y después de echar la vista atrás, lo siguiente es mirar hacia delante. Como decía mi profesora de historia del colegio, "siempre hacia adelante, hacia atrás ni para coger fuerzas". Y lo que toca a corto plazo es migrar a Wordpress con mi propio servidor, pero para eso esperaré a las vacaciones navideñas, más que nada porque para entonces habré presentado mi memoria de máster y tendré tiempo libre que dedicar a este blog :-)

Poco más que decir. Ante todo, muchas gracias a todos los que leéis este blog y a todos los que lo mejoráis con vuestros comentarios, y también a toda la comunidad twittera de la que tanto aprendo día a día. ¡Muchas gracias a todos!

Prometo seguir dando guerra :-)

Fuente de la foto: Candle on Caitlin's Birthday

¡¡Me falta una plataforma de aprendizaje online o algo así!!

Hace un par de días @dvidal y @lsoldevila planteaban un debate en Twitter acerca de las limitaciones de la plataforma Moodle, si no recuerdo mal a raíz de la presentación que iban a hacer en el Moodlemoot. Al debate colaboraron con su experiencia en el aula sin plataforma de elearning entre otros @vcuevas y un servidor, @cometa23. Este post no se centrará en debatir las limitaciones de Moodle, puesto que no tengo experiencia con él, pero al leer los tweets que fueron surgiendo recordé que tenía en el borrador de mi blog una entrada pendiente precisamente sobre este tema.

Como ya he contado en los posts anteriores, en mi clase de teatro uso blogs y wikis. Los vengo usando aproximadamente desde hace un año y desde entonces mi sensación es que me faltaba algo en lo que insertar esas herramientas. Así que desde hace un tiempo vengo pensando en qué usar. La primera opción que me planteaba en todo momento siempre era Moodle, pero por falta de tiempo no he investigado muy bien cómo solicitar la creación de un curso en el servidor Moodle de la universidad. De todas formas, de esta semana no pasa.

En cualquier caso, a través de algún post en uno de los blogs que sigo habitualmente (no recuerdo exactamente cuál, pero yo diría que fue el de Miguel Ángel) leí de la existencia de otra plataforma más reciente: Edu2.0. Así que me decidí a probarla un poco para ver cómo funcionaba y qué posibilidades me daba. La verdad es que no le dediqué el tiempo suficiente, pero una conclusión que extraje fue que era muy sencilla e intuitiva, dos puntos a favor de la misma.

Llegado a este punto, lo que me gustaría plantear son varias preguntas con la intención de generar un cierto debate y conocer vuestra opinión sobre el tema, para ver si así me decido.

En primer lugar: ¿Qué ventajas me aportaría usar una plataforma de aprendizaje online sobre el uso de varias herramientas como blogs (con Blogger), wikis (con Wikispaces) y Google Reader? ¿Y qué desventajas?

En segundo lugar: Puestos a elegir una plataforma de aprendizaje online, ¿cuál eligo: Moodle o Edu2.0? ¿o en qué criterios me baso para mi elección?

Muchas gracias por vuestra ayuda y espero vuestras opiniones.

Fuente de la foto: Plataforma de petrôleo

Replanteándome el wiki del curso para teatro

Una vez establecidos los objetivos de los blogs del alumno, le toca el turno al wiki del curso, la segunda herramienta web2.0 que empleamos en este curso de teatro, si bien cronológicamente fue la primera que utilizamos. El proyecto del curso consiste en elaborar una pequeña obra teatral, desde el guión hasta lo necesario para su representación. Para la elaboración del guión, generalmente partimos de una escena breve escrita por algún autor español, escena que luego los alumnos amplían inventándose nuevos argumentos y personajes. En cualquier caso, un wiki es una herramienta fantástica para dicho fin, por un lado, porque permite la escritura colaborativa entre todos los alumnos fuera y dentro del aula y, por otro, porque deja constancia de las diversas versiones y de todos los cambios realizados en el guión. Para mí, como profesor, me resulta comodísimo acudir a la historia del wiki para valorar el trabajo realizado por los alumnos y a ellos, como alumnos, la historia del wiki les permite revisar los cambios en el contenido o las correcciones gramaticales que hacen sus propios compañeros o yo mismo. Por otro lado, la página de discusión del wiki nos aporta otra herramienta para poder intercambiar opiniones fuera del aula acerca de los cambios que sufre el argumento o discutir acerca del título.

El uso primario del wiki del curso fue éste. Sin embargo, muy pronto lo comencé a utilizar también como web del curso en la que colgaba las tareas de la semana (siempre había algún alumno que perdía las fotocopias que les daba hasta entonces) o en la que los alumnos tenían que realizar colaborativamente alguna tarea (por ejemplo, escribir la biografía de algún autor teatral). Para este curso me planteo hacer dos cambios: ampliar la función de web del curso y crear un diccionario en el wiki. Me explico.

Los usos que, en principio, le voy a dar al wiki como web del curso son los siguientes:

• Colgar el programa del curso.
• Sección con las tareas de la semana.
• Sección con la forma de evaluación de las tareas.
• Medio para elaborar tareas de forma colaborativa: escribir la biografía de Luis Alonso de Santos, hablar de la historia del grupo teatral Els Joglars (veremos una de sus obras en el Teatro Arriaga)...
• Sección en la que les haré propuestas semanales para introducir cambios en sus blogs del alumno para mejorarlos.

El otro uso que estrenaré este curso será la elaboración de un diccionario con las palabras que surjan en cada clase. En todas las clases surgen dudas sobre léxico que yo resuelvo en el aula, al tiempo que las apunto en mi cuaderno. Se me ha ocurrido que, de entre todas esas palabras, cada semana seleccionaré seis (porque son seis los estudiantes en mi clase) y cada alumno se encargará de definir una, aportar un ejemplo y un sinónimo, traducirla al inglés y -si es posible- adjuntar una foto. Las seis de esta semana las he hecho yo para darles un ejemplo, pero a partir de la próxima semana ésta será una de sus tareas semanales.

En principio, estos serán los usos del wiki durante este curso, aunque según cómo se desarrolle, estaré abierto a todos los cambios posibles.

Con el nuevo curso, llegan las reflexiones: Blogs y wikis en un curso de teatro

Con el nuevo semestre, llega el momento de revisar las líneas maestras del curso de teatro. En esta ocasión, en lugar de replantearme los objetivos del curso o la estructuración de las actividades -como he hecho en otras ocasiones-, le ha tocado el turno a las herramientas web2.0 que vengo aplicando a este curso desde hace aproximadamente un año. Con la experiencia recogida y tras una breve reflexión sobre los resultados obtenidos el pasado semestre, me propongo hacer algunos cambios e intentar explotar más a fondo tanto los blogs como el wiki del curso.

En los próximos días detallaré cuáles han sido mis reflexiones y qué cambios aplicaré. De momento os dejo el enlace al wiki del curso y el programa del curso:

Prácticum_programación

Guiones finales de mis estudiantes de teatro y reflexiones finales del curso

El viernes tuvimos la representación final de las obras de teatro de mis estudiantes. En cuanto pueda, colgaré los vídeos en Youtube para que podáis verlos. Todo salió genial, más allá de alguna metedura de pata (mía) con el sonido. De momento, cuelgo los guiones completos que elaboraron los estudiantes en los wikis del curso: wiki del nivel bajo y wiki del nivel alto. Los guiones eran de por sí graciosos, pero la representación final fue bestial. Ya veréis en cuanto los ponga aquí.

La experiencia de trabajo con el wiki para la escritura colaborativa de un guión ya la he comentado anteriormente. A lo largo de este curso el trabajo con el wiki ha sido satisfactorio. La única pega para mí es que no consigo que todos los alumnos se impliquen con esta herramienta de trabajo. Creo que para el próximo curso tengo que hacer más hincapié en la forma de usarla y demás. Estoy pensando en introducir alguna herramienta de microblogging como herramienta de comunicación para probar. (Me ha gustado lo que he leído sobre Edmodo en el blog de Celestino Arteta.)

El uso del blog para este curso no acaba de convencerme. He usado blogs individuales del alumno, pero no los he explotado mucho. Este punto tengo que replanteármelo para el próximo curso. Esta tarde colgaré otra reflexión más amplia sobre este tema si tengo tiempo.

Atracción loca (Guión del grupo de nivel bajo)

Atracción Loca (guión)

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El parque que se desangra (Grupo de nivel alto)

El parque que se desangra (guión)

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Argumentos de culebrón

¡Ya hemos comenzado con nuestro proyecto de curso en la clase de teatro!

La semana pasada comenzamos ya por fin a escribir el guión de la obra de teatro que representaremos a final de curso. En esta ocasión me encargo de los dos grupos de teatro (nivel bajo y nivel alto), así que voy siguiendo el desarrollo de dos obras distintas que han nacido de la lectura de un mismo texto. La experiencia es muy interesante. Como suele ocurrir, dominan los argumentos cercanos al culebrón, pero en esta ocasión incluso tenemos un guiño televiso a la serie CSI. A ver hacia dónde derivan los guiones mañana, que tengo clase con los dos grupos.

Altamente recomendables los dos wikis en los que van escribiendo los guiones. Podréis seguir la evolución de las historias. Como os digo, muy interesantes:

• Primera escena del grupo 1
  
• Primera escena del grupo 2
  

Presentación: formación sobre el profesor reflexivo

Hace dos días tuve que dar la sesión inicial de formación que nuestro departamento está dando a profesores de la Fundación Peñascal. Mi interés en esta primera sesión era hacer hincapié en la importancia de ser profesores reflexivos que se cuestionan constantemente su trabajo. Además de una presentación general sobre este tema y sobre las herramientas de las que disponemos los profesores para ayudarnos en la reflexión, introduje la herramienta del blog como diario del profesor, puesto que queremos hacer un seguimiento tutorial de los profesores que participan en la formación a través de blogs individuales de profesor.

En esta entrada cuelgo la presentación sobre el profesor reflexivo. He tenido que hacerle algunos cambios porque al colgarla en Slideshare se perdían algunas cosas. Espero que a alguien le interese y le pueda servir. También podéis acceder al wiki que hemos creado como punto de encuentro durante este periodo de formación.

El Profesor Reflexivo

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Herramientas web 2.0 en mis clases

Hoy quiero aprovechar los últimos cinco minutos antes de desconectar e irme a la cama a leer el primer libro de la trilogía de Stieg Larsson (o como se escriba), al que por cierto estoy bastante enganchado, para presentaros las herramientas web 2.0 con las que estoy trabajando con los alumnos de los dos cursos que imparto en estos momentos.

Español académico

Aún no he colgado la programación de este curso -prometo hacerlo a lo largo de esta semana, pero me parece que será más bien hacia el fin de semana-, pero ya puedo dejaros el enlace al blog de curso en el que estamos trabajando. De momento el blog se está llenando de entradas con las dos primeras tareas que he propuesto:

1. Colgar una entrada en la que recojan las conclusiones alcanzadas en un debate sobre el papel de la mujer que tuvimos en clase. Dividí a los alumnos en dos grupos y unos tuvieron que defender posturas completamente a favor, mientras que los otros tuvieron que poner los "peros" a dichas posturas. Era la única forma de que surgiera un poco de debate en torno al tema. Algunas de las exposiciones que han colgado son de lo más interesantes. Me han sorprendido hasta a mí.
2. Colgar el boceto de un texto narrativo con el tema que quieran desarrollar. También colgarán una primera versión de dicho texto.

El blog del curso es http://espacademicospring2009.blogspot.com/ A qué se debe el título del blog ya os lo explicaré otro día (lo han elegido ellos).

Prácticum de teatro

La información de este curso ya la he compartido anteriormente en este blog, así que ya la conocéis. Hoy quiero dejaros el enlace al wiki del curso. De momento usaremos el wiki como web, pero más adelante lo explotaremos como herramienta de escritura colaborativa.

En esta clase también trabajamos con blogs pero, a diferencia de en la clase anterior, aquí cada alumno tiene su blog personal. Tenía ganas de experimentar con estas dos formas de trabajar con blogs en un curso, a ver qué resultados obtenía, sobre todo pensando en la interacción entre compañeros. Ya os contaré a qué conclusiones llego.

La próxima semana colgaré en el wiki los enlaces a los blogs personales de mis alumnos, de momento sólo conozco yo sus blogs (bueno, voy conociendo, porque todavía acaban de empezar a crearlos) porque quiero hacer una actividad con su primera entrada en sus blogs y no quiero que unos lean lo de los otros hasta la clase del miércoles que viene.

El wiki del curso es http://practicumteatro1spring09.wikispaces.com/

Por cierto, hoy también he usado a mi pato de peluche en la presentación del curso de teatro. Mañana intentaré dedicarle una entrada en mi blog a mi pato Nico. :-D

Aplicaciones 2.0: Programa del curso de teatro

Tal y como anuncié hace algunos días, en cuanto lo tuviera, colgaría el programa del curso de teatro. Está escrito de forma algo esquemática, en muchos casos sólo se nombran las actividades de la clase. Si alguien estuviera interesado en alguna de ellas, que no dude en contactarme.

En los próximos días abriré el wiki de este curso. En cuanto lo haga colgaré también el enlace.


Programa Prácticum Primavera 2009

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Proyecto de aplicación de herramientas web2.0 a un curso de español a través del teatro

En entradas anteriores (25 noviembre y 24 diciembre), he expuesto la aplicación de herramientas web 2.0 que he ido haciendo a la clase de español a través del teatro que imparto en mi departamento. La última actividad de la asignatura de Las TIC aplicadas a la enseñanza-aprendizaje de E/LE proponía elaborar un proyecto de aplicación de las TIC a una unidad o a una programación de curso. Durante el semestre pasado, sólo había aplicado el wiki -a marchas forzadas- al periodo de escritura del guión de teatro que crean para el proyecto final del curso. Para el nuevo semestre me planteaba aumentar las herramientas web 2.0 empleadas en este curso, para valorar la experiencia de una forma más coherente y ordenada.

Mi proyecto es aplicar los blogs individuales de los alumnos, Google Reader y la creación de un wiki para el curso. Tantos los blogs como el wiki servirán para ir construyendo las distintas tareas propuestas a lo largo del curso. Este es el proyecto que he presentado en la última actividad de la asignatura y que quería compartir en este blog. Agradecería muchísimo cualquier consejo y crítica que podáis hacerme. Estoy empezado a programar el curso usando estas herramientas y cualquier ayuda me será de gran valor.

A continuación podéis leer el proyecto presentado para la actividad de la asignatura:

Aplicación de herramientas web2.0 a un curso de ELE a través del teatro

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Aplicaciones 2.0: Valoración del wiki en la clase de teatro

Quería compartir mi valoración final de mi primera experiencia didáctica con un wiki. Sin lugar a dudas, tengo que decir que mi valoración es casi excelente. Esta herramienta 2.0 la he aplicado durante apenas un mes en mi clase de español a través del teatro. El proyecto final del curso consiste en crear una pequeña obra de teatro, en esta ocasión, a partir de la lectura de una obra teatral breve (la obra de este semestre era una escena en un parque de apenas 2 folios). La escritura colaborativa del guión siempre supone un reto tanto para los alumnos como para el profesor. En este sentido, el wiki se presentaba como la herramienta imprescindible para sacarle el mayor rendimiento a la escritura del guión. Y así fue.

Podéis ver el resultado de este trabajo colaborativo en este enlace. En este wiki podéis leer las distintas escenas que fueron construyendo mis alumnos, todas ellas incluso más surrealistas que la obra original. El texto de la obra original no lo he colgado en el wiki porque tiene copyright, pero podéis ver algunas representaciones bastante fieles del mismo en este otro enlace del wiki, hechas por grupos amateur de teatro y colgadas en Youtube.

Mis alumnos reaccionaron muy bien a la introducción de esta herramienta en la dinámica del curso y eso que se introdujo a toda prisa y, prácticamente, sin avisar. En principio tenía previsto dejarla para el siguiente semestre, pero los problemas que fueron surgiendo durante la escritura del guión me animaron a introducir el wiki de golpe en este semestre.

La dinámica de trabajo ha sido bastante buena aunque, como siempre suele pasar, algunos alumnos han trabajado mucho más que otros. Los resultados han sido excelentes y el proceso ha sido, en general, muy bueno.

Puntos a mejorar: sobre todo destacaría el poco aprovechamiento que le he dado a los foros de discusión que hay en cada página del wiki. Para el próximo semestre tengo que potenciar el uso de estos foros en la actividad de escritura del guión.

Pequeño problema: los alumnos se han agrupado en parejas y las tareas en responsabilidades. Cada responsabilidad recaía en una pareja. De este modo, por ejemplo, una pareja era la encargada de pensar en la música necesaria, otra pensaba en el vestuario, etc. Sus decisiones tenían que aparecer en el wiki, donde sus compañeros podían debatirlas y cambiarlas. Mi problema surgía a la hora de valorar el trabajo individual de los miembros de cada pareja. Como cuando escribían en el wiki lo tenían que hacer usando solamente uno de los usuarios, o no sabía si era trabajo de la pareja o trabajo individual. Para el próximo semestre, tengo que decirles que el trabajo en esta actividad se valorará en parejas, es decir, los dos miembros de la pareja se llevarán la misma nota en este apartado. Esto facilitará mi labor de evaluación y les hará corresponsables de su trabajo.

En conclusión, una experiencia increíble que voy a seguir usando, completándola con el uso de los blogs en el siguiente semestre. La representación final la grabamos en vídeo. En cuanto pueda -y si mis alumnos quieren- la colgaré en Youtube para ponerla en el wiki. Cuando lo consiga, os avisaré.

Aplicaciones 2.0: El wiki en la clase de teatro

Hasta hace un par de semanas lo más que conocía de la tecnología de los wikis era la Wikipedia y la Wikinovela, un proyecto que surgió en la Universidad de Deusto hace un par de años. (Parece ser que la wiki de la wikinovela ya no existe. Dejo aquí el enlace a una página en la que se explica el proyecto.) En la Wikinovela sólo participé en una ocasión con una brevísima aportación. De la Wikipedia no soy más que un simple lector. Sin embargo, desde que he leído a través de los apuntes de la asignatura Las TIC en la enseñanza/aprendizaje de ELE acerca de los wikis y he puesto en práctica lo leído gracias al wiki de la asignatura, me he dado cuenta de que era exactamente la herramienta que necesitaba para una de mis clases.

La clase en cuestión es Prácticum: Taller de teatro. Para una explicación por encima de los fundamentos del curso os remito a la siguiente entrada del blog. El tema es que la actividad final de la asignatura consiste en preparar la representación de una obra teatral para presentarla ante sus compañeros el último día del curso. Desde hace un par de semestres, en lugar de representar una obra de un autor célebre, son los propios alumnos quienes escriben la misma, cada semestre con dinámicas diferentes. Por ejemplo, el semestre de Primavera pasado escribieron una obra a partir de una actividad en la que tenían que pensar qué les expresaba una canción. En esta ocasión, han trabajado a partir de un cuadro del dramaturgo Luis Alonso de Santos titulado "Una verdadera mártir" e incluido en la obra Cuadros de Amor y Humor al Fresco. A partir de una simple anécdota -cargada de surrealismo, por cierto- han elaborado el contexto que le faltaba a la misma, creando otras escenas y reescribiendo la escena original.

Para trabajar ese proceso de escritura y reescritura del guión, hoy mismo he creado un wiki. La tarea que tienen para esta semana es colgar en el wiki las escenas que han trabajado hoy en clase, revisar las escenas ya escritas e introducir los cambios que crean pertinentes. Dos personas se encargan de procurar homogeneizar la edición de los contenidos.

Espero que os guste la obrita que están escribiendo. La verdad es que creo que han sido bastante imaginativos y han creado una obra todavía más surrealista, si cabe, que la obra original. Agradecería un montón todas las sugerencias para mejorar la forma de trabajar con wikis que pueda aplicar a esta nueva herramienta de trabajo para mí.